厭學情緒彌漫大學校園？
一位大學教授表示，沒遇到過真正不愛學習的學生
“有52.6％的高校教師認為‘學生的學習積極性不高’，在部屬高校和市屬高校中，該比例分別為42.7％和60.3％。”這是近日北京大學“首都高等教育”學科群項目組發布的《2007年首都高等教育質量問題調查》中的一組數據，調查對象包括24所北京地區高校的3366名老師和16591名學生。
為什么會有半數以上的大學教師有這樣的感受？是什么催生了大學生的厭學情緒？
上課睡覺
在“娛樂至死”的時代
休閑娛樂大量擠占學習時間
“我現在一看到書本就很煩，越煩就越不想學習，成績也越來越差，每次玩兒游戲時，我也在警告自己，該看書學習了，可是一想到游戲中的快樂，我就又管不住自己了。”大二學生王宇（化名）無奈地說。
王宇是從農村走出來的孩子，2005年的高考，讓他成了全鄉人的驕傲。來北京上學，是多少外省孩子的夢想，何況王宇的家是在西北一個偏遠的小山村。
剛入學時，王宇覺得大城市太好了，到處是高樓大廈、現代化的設備，校園生活也特別有意思，各種講座、社團、娛樂活動，比高中時緊張枯燥的學習生活不知好多少倍。但入校不久，他就逐漸感到諸多不適應：說話帶口音被城里人嘲笑，城里孩子常去看演唱會他卻一次都沒去過，麥當勞、肯德基在他家鄉根本就沒有，更別提K歌、泡吧了。加上大學課程和中學很不一樣，很多地方都需要創造性思考，這一點他也遠比不上城里孩子。“所有的一切都讓我自卑，我恨自己為什么生在農村，于是我決定改變，讓自己盡快適應城市生活。”
開學沒多久，王宇周圍的同學都配上了電腦，而他只能去學校的機房上網，來回跑很麻煩，而且感覺“很沒有面子”。大一下學期，他以學習為由，向父母要了4000元，買了臺電腦。
電腦的出現，讓這個以前很少接觸網絡的男孩體驗到了無比的樂趣和刺激，每當在學習生活中遇到挫折和痛苦的時候，網絡世界就成了他發泄和尋找慰藉的心靈港灣，除此之外，他也開始模仿其他同學追趕時髦、追求女生，隔三差五打著學習的幌子向父母要錢，衣服開始換成了名牌，時不時地邀女生出去玩兒……慢慢地，原本那個一心向學的農家子弟迷失了方向，大一期末考試，他居然掛了4科。“老師把成績通知了我父母，媽媽在電話里哭了。”
一次上網時，王宇在一名網友的博客上看到這樣一句話：“現在是一個‘娛樂至死’的時代，娛樂才是我們的終極目標，全社會都在娛樂，難道我們還不趕快跟上嗎？”讀罷，王宇有種恍然若失的感覺：“我周圍的好多同學都說，趁著年輕不玩兒不消費，以后會后悔的。可每每想到自己現在的狀態，我就感到更加后悔。”
課堂上講的那些東西對找工作沒有幫助
此次調查發現，有1／3以上（35.9％）的學生“對所學專業不感興趣”。如此高比例的學生學非所好，難道都是專業不好嗎？
“我的專業應該算是熱門的，但學了一段時間后才發現并不適合自己。”21歲的李巖（化名）是北京某高校經濟學專業大四學生。填報志愿時，他本來想報華中科技大學的土木工程，而他的成績也可以上北京的一所名牌高校，但該校在當地只招經濟學和國貿兩個專業。父母覺得從找工作的角度，這既是名牌高校、又是熱門專業，將來就業可選擇的面比較大，便讓他選報了這所學校的經濟學專業。
大學頭兩年，李巖的成績在班上名列前茅。后來他的興趣漸漸轉移到計算機軟硬件上去了，專業課在他眼里漸漸變得索然無味。
每周，他都會抽出一兩天時間去中關村逛逛，淘些電腦配件自己回來研究，畢業前，他花在電腦方面的資金加起來差不多有3萬元。后來，他還找了一家IT網站的兼職編輯工作，每周大概寫十來篇簡單的測評和行業信息的稿子，月收入1500元。
李巖告訴記者，大三和大四兩年，只要老師不點名的課，他差不多都逃了。作業有70％都是抄同學的。反正考試前，老師一般會畫重點，到時候把同學的筆記惡補一下，一般都能過。掛科的幾門，都是因為平時去得太少，考勤分被扣得太多才沒過。
有一次，早上有兩節“世界經濟”課，因為上次老師點名時李巖不在已經挨批了，所以這次他不得不早早起床去聽課。到教室后，老師開始點名，一邊點一邊說要好好學習之類的話，點完名10多分鐘就過去了。緊接著，老師開始在黑板上寫板書。教室里靜悄悄的，大家紛紛拿出英語書和報紙、雜志看起來。老師回過頭，發現同學都在干其他事情，生氣地說：“把別的書都收起來，上課就要認真聽講！”這時，他身邊一個同學小聲嘀咕道：“講都沒講，有什么好聽的，都是書上的，還不如早點勾重點。”
“課堂上講的那些東西有什么用？對找工作又沒幫助。”李巖現在已經跟一家電腦方面的雜志社簽約了。他回想起來，雖然后來自己的專業課成績在班上有些靠后，老師對他的好學生印象也蕩然無存，但他并不感覺特別后悔，“可能大家走的路跟我不一樣的吧，很多人都想拿高分以后考研出國，可是考研出國之后，還不是工作更難找。”
“我沒遇到過真正不愛學習的學生”
此次調查發現，逃課、不按時完成作業，休閑娛樂時間大量擠占學習時間、考試掛科等厭學現象在大學生中普遍存在。大學生中，認為自己“本學期出勤率在90％以上”的只有76.3％。21.8％的大學生有1~2門課不及格，有3~5門不及格的占4．8％，還有2．3％的學生有5門以上不及格。
“社會上有很多聲音總在批評大學生這不好那不好，卻并沒有意識到社會本身的變化對學生的影響。”北京某重點院校一位不愿透露姓名的老師說，他從1985年開始在高校任教。那個年代的學生身上，還普遍有些理想主義的色彩。但現在整個社會日趨功利化、物質化，不少學生覺得怎么能快些掙錢才是最重要的。一些偏理論和研究性的學科，學生因為感覺學完后對增加就業技能沒有直接幫助，學習的積極性自然不高。
“另外，隨著生活水平的提高，現在大學生的生活態度和可選擇的娛樂方式也變化很大。”這位老師回憶說，上世紀八九十年代，校園內僅有的娛樂活動就是一周看一兩次電影、打打球、參加舞會、外語角等活動。但現在，上網聊天玩兒游戲、唱卡拉OK、觀看文藝演出……選擇要比以前多得多。“外界的誘惑實在是太多了！學校每年都有因玩兒游戲導致多門功課不及格被勸退的學生，甚至還包括某些地區的高考狀元。”
市屬高校的學生厭學問題更嚴重。這位老師分析說，除了生源質量和教學管理問題以外，很多市屬高校的學生，因為大都來自院校所在地的城市，家里在當地有很多社會關系，一般只要能熬到畢業混張文憑，就能靠關系找份不錯的工作，所以學生學習的目的性不明確，“混日子”的心態比較普遍。
“其實，每一個學生都是有很強的求知欲，我沒遇到過真正不愛學習的學生。”北京師范大學教育學院教授石中英認為，厭學只是學生學習過程中的一個“消極”狀態。事實上，現在的學生比以前學的東西要多得多，他們接觸的社會信息比較多，很容易接受和吸收新事物，這也是一種學習，相應的娛樂活動多了也是正常現象。
石中英表示，老師在解決學生的厭學問題上應該起到主要的作用。班主任、輔導員以及任課老師平時要多與學生交流溝通，及時掌握他們的生活、學習以及心理動態，讓他們的心理訴求能夠找到傾訴對象，并且幫助他們做好學習目標的規劃。 （記者 謝洋 實習生 姚娟）
來源：中國青年報
