6月26日，湖南省高考成績揭曉。令人驚訝的是，一些考生和家長發現，各種名頭的“高考狀元”中，有不少人是“武林高手”，他們都因武術項目獲得了10到20分的高考加分。(6月30日《中國青年報》)
“三模三電加分”“武術加分”“養雞加分”“養泥鰍加分”“少數民族加分”，高考加分五花八門，而每年高考分數一出來，有關高考加分的新聞總是引來諸多是非。筆者認為，高考加分該做“減法”了。
高考錄取，原則上“以分數論英雄”，在特殊情況下，適當加分本是為了糾偏“一考定終身”。但是，設立加分項目應該“慎之又慎”且“嚴之又嚴”，而不是誰有權、誰有錢，他家的孩子就能輕易獲得加分。
現在的問題是，有的養養雞就可以加分，有的玩玩武術就可以加分，有的造個假填報個“少數民族”，就可以加分。這些加分，一個省動輒幾十人、數百人，全國更是成千上萬。有人說，當下的高考加分是“兩多”，一是低水平的“名目繁多”，很少體現真正的“發明創造”；二是加分的“人數眾多”，難免有“濫竽充數”。
無疑，當下的高考加分，某種程度上反而加劇了高考不公。對此，近些年來，媒體不斷曝光，民怨沸騰，而有關方面卻少有動作，這種局面應該盡快扭轉。
高考加分該怎么做“減法”？一是“減”，大幅度削減現有高考加分項目，應盡可能地與“權”和“錢”撇開；二是“定”，哪些項目可加分，哪些項目不可加分，這要廣泛而公開地征求社會各界的意見，決不能只憑少數官員“閉門造車”；三是“廣而告之”，讓廣大考生及其家長明明白白地知道，什么條件下才有可能獲得高考加分；四是“陽光加分”，高考前就公布高考加分的學生及其家長的名單，以便社會監督。
（來源：新華網教育頻道）
